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  • 第三届亚欧教育部长会议提出建亚欧会议教育区

    来源:www.cecemca.com 发布时间:2020-01-24

    第三届ASEM教育部长会议在丹麦哥本哈根举行。会议提议“建立ASEM教育区”。最近,第三届ASEM教育部长会议在丹麦哥本哈根举行。来自亚洲和欧洲国家的35个代表团以及欧洲联盟和其他国际组织的代表出席了会议,由中国教育部副部长郝平率领。

    亚欧教育部长会议于2006年启动,是亚欧最高级别、最大的政府间论坛亚欧会议的重要活动。目的是促进亚欧之间的高层次教育战略磋商,扩大亚欧之间的教育交流,为亚欧经济社会发展创造有利条件。

    本次ASEM教育部长会议的主要议题包括:质量保证和认证、教育和企业之间的合作、学生和教师的均衡流动、职业教育和终身学习。会议的成功举行使亚欧教育进程和教育政策对话得以继续,并在2008年德国柏林会议和2009年越南河内会议之后注入新的动力。

    亚欧教育合作取得显着进展

    ASEM主席声明的主题是“建立ASEM教育区”。声明指出,自前两次部长级会议以来,ASEM教育进程取得了巨大进展。ASEM成员国、ASEM基金会、ASEM终身学习教育和研究中心、ASEM奖学金计划和ASEM大学校长会议都举办了一系列活动,以加强亚欧之间的合作和交流,提高不同教育系统的透明度,增进相互了解。

    ASEM教育进程迅速发展的关键在于亚洲和欧洲的共同利益,以及它们在教育发展与合作方面的互补需求,以迎接教育国际化带来的挑战和机遇。

    澳大利亚、新西兰和俄罗斯被接纳为ASEM教育部长会议的新成员。随着这三个国家的加入,ASEM成员的数量增加到48个。这些国家的人口和贸易量约占世界总量的60%,经济总量超过世界总量的50%。亚欧各国政府高度重视亚欧会议,将其作为政策对话与合作的平台,包括加强亚欧之间的国际教育合作,已成为必然的发展趋势。

    亚洲国家的角色已经改变。

    尽管亚欧教育战略伙伴关系强调双方都是受益者,但从前两次会议来看,欧洲国家仍然是一个强大的主导方。多年来,亚洲和欧洲之间的人口流动不平衡没有发生实质性变化。从亚洲流向欧洲的学生人数几乎是从欧洲流向亚洲的学生人数的九倍。

    然而,在第三届ASEM教育部长会议上,也有一些新的变化。这一次,韩国、日本、中国和东盟国家都派出了高级别和大规模代表团。会议的四个主要议题都由亚洲国家指导,中国、日本、韩国、东盟国家和印度的代表竞相发言。除了介绍他们的教育经验,他们还积极提出各种倡议。越南提议建立以东南亚国家资格框架为工作重点的亚欧会议东南亚终身学习中心。马来西亚提议在2012年举行一次校企合作利益攸关方会议;ASEM、日本和东盟都提出了加强学习资格框架和相互承认学分的倡议。

    可以说,亚洲国家的角色正在从被动的一方转变为积极和平等的对话者。

    质量保证和认证机制是核心。

    质量保证和认证机制是核心。

    ASEM主席声明还强调所有国家都有责任加强成人教育和社区教育,承认终身学习在民主社会和政治参与中的重要性,并指出终身学习有助于加强社会凝聚力和提高生活质量。

    会议鼓励推广优秀的实用项目,如学习城市、学习社区、学习节、终身学习账户、终身学习优惠券、信贷银行系统等。鼓励在职学习,强调雇主提供更多学习机会,员工获得更多学习机会。会议建议,通过加强和支持资格框架的发展,承认非正规学术成就,并开辟各种渠道,提高教育和职业水平。

    (作者:国家教育发展研究中心)

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